谁来为应届毕业生补钙 刘奇是广州一著名高校计算机专业的毕业生，成绩优异，满以为找工作不难，可到一家小公司应聘却失利。为什么会出现这种状况？北大青鸟广州天河职业计算机培训机构校长崔晓龙说，事实上，每年新增人力资源中95%以上的计算机专业应届毕业生不具备软件开发的动手能力及相关行业知识，而很多IT企业需要的恰恰是这类人才。摆在记者案头的是一份数据，以IT专业为例，10年前，5个岗位抢一个计算机专业的毕业生，而今，27个计算机专业的毕业生争夺一个岗位。 趁大四的课程不多，选择到校外培训 崔晓龙认为，对于IT行业来说，就业没有任何捷径，只能用技术说话。前面提到的那位刘奇，应聘失败后参加了国际软件工程师的就业培训，经过一段时间艰苦的训练，被华为公司聘用。 2007年10月，当众多2008届的毕业生仍在为求职四处奔走的时候，华南理工大学学生方夕与广东数据通讯网络有限公司成功签约。“大学的最后一年，校内课程不多，我到北大青鸟广州天河培训机构学习，职场训练，积累了不少经验。” 在目前的广州高校中，像方夕这样未毕业先培训的毕业生已屡见不鲜。华南理工大学就业指导老师告诉记者，高校加大教育、教学改革力度，帮助学生更好地适应社会，让理论知识与实际相结合，是必要的。虽然很多学校在意识上加大了帮助学生适应社会的力度，但毕竟受到了一些客观条件的限制，不能很快实现。 非大学教育是高等教育的一个补充 众所周知，大学侧重学生的素质教育，但对于就业而言，则需要某一方面专业的能力。 据记者了解，国外的很多大学在着重基础知识教育的同时，还将很多就业型项目引进课堂，而这一部分内容则是国内大学的教育缺失。 美国硅谷软件工程教育培训总监胡淳一告诉记者，从培养学生的专业能力、实践能力，这类有针对性的非大学教育（嵌入式职业教育）是对大学教育的有益补充，满足了一部分学生的需求，从而弥补了学生至企业间的差距。 业内人士认为，大学生毕业即失业的现象的确存在，要避免它，需要高校和职业教育紧密结合。高校要根据社会需求设置课程，着重培养学生的实际动手能力，学生自己也应主动规划职业生涯。诸如大学新生参与职业培训的社会现象，在一个层面上透悉出的是对素质教育的一种完善，而在另外一个层面上凸现的是个人的一种价值取向。非大学教育与就业两者显现的是最直接的关系，专业的职业培训为就业奠定的永远是一个基石。
国外已普及“第三级教育”概念
由于传统大学的容量跟不上迅速增长的需要，传统大学的能力不适应青年一代和知识经济迅速发展的要求，记者连线美国哈佛大学博士生张杨，他说，十年来，许多国家建立了新型的传统大学的替代性机构，促进了非传统大学的发展，如德国20世纪70年代初期成立的高等专科大学，法国60年代中期成立的技术学院，等等。这些机构差别很大，但共同的特点是密切结合当地劳动力市场的需求，鲜明地以就业为导向进行办学。 第三级教育是近几十年来联合国在终身教育的基础上大力提倡的一个概念。第三级教育通常包括中学后的各种形式的成人教育，即大学教育和非大学的各种教育与训练。相对于高等教育概念，第三级教育是一个更具包容性、广泛性，更能体现终身学习内涵的概念。
|
